МАГИСТРАТУРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Предполагается, что с помощью этого обучения будущий магистр дошкольного образования развивает не только набор конкретных навыков, которые позволяют ему напрямую взаимодействовать с детьми в функциях планирования, планирования, реализации и оценки процесса обучения и обучения. а также более широкие компетенции, которые способствуют активному участию в институциональной жизни, например, в управлении школой и во взаимоотношениях с различными социально-образовательными субъектами. Цели этого цикла обучения: развить фундаментальные навыки для вмешательства в образовательные контексты с точки зрения дошкольного образования; развивать навыки, ориентированные на анализ сложных образовательных ситуаций и исследования в образовании; способствовать формированию этих фундаментальных компетенций путем четкого согласования теории и практики с профессиональной точки зрения; способствовать развитию средств рефлексии, ответственности, специализации (опыта) и профессиональной этики в рамках педагогической практики; развивать навыки в контексте активного участия в школьных учреждениях, а именно в отношении управления школой. Также были установлены несколько учебных целей (знания, навыки и компетенции), которые студенты должны развить в этом курсе:

Знать процессы преподавания-обучения и различные контексты, в которых они развиваются; применять знания в контексте развития ребенка в различных образовательных контекстах; применять знания при планировании и оценке педагогической практики; мобилизовать знания в области разработки и управления образовательными проектами и применить их в учреждениях, где развивает свою практику; мобилизовать знания и навыки для содействия развитию детей в сфере устной и письменной речи, познания мира, выражений и математического языка; создавать учебные ситуации, которые поощряют наблюдение, исследование и использование различных материалов в соответствии с интересами детей и с соблюдением интеграции учебной программы; разработать различные методики с учетом содержания работы, характеристик группы, а также интересов и потребностей детей; планировать и вмешиваться намеренно, принимая во внимание глобальное развитие детей и сильную артикуляцию с теоретическими знаниями.